SUGERENCIAS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS PROYECTOS DE ENSEÑANZA ANUAL
El plan anual deberá contener los siguientes ítems:
® Nombre la institución
® Nombre de la asignatura/ espacio curricular
® Nombre del docente responsable
® Curso, división, año
® Carga horaria
® Fundamentación
® Diagnóstico integral del alumno
® Objetivos generales
® Secuencia de contenidos (conceptuales, procedimentales, actitudinales) y objetivos específicos
® Tiempo de ejecución
® Selección de actividades
® Evaluación
® Bibliografía específica
® Observaciones
® Programa analítico
Caracterización de algunos de los ítems
Fundamentación
La fundamentación consiste en una síntesis explicativa de los diferentes bloques que integran los contenidos, tomando como marco el principio de la ciencia o disciplina que se va a desarrollar y su necesidad de estudio.
Deberá indicarse también el criterio para la selección y organización de los contenidos en unidades, bloques o ejes temáticos.
Diagnóstico integral del alumno
En el diagnóstico deberán estar presentes tanto la situación académica de los alumnos como sus trayectorias escolares y sus características socioculturales. Para ello, además de lo que cada docente considere oportuno, no deberán faltar los siguientes datos (pueden resumirse en un cuadro):
® cantidad de alumnos por curso disgregado por sexo,
® lugar de residencia,
® alumnos repitentes,
® alumnos con sobre- edad,
® institución de procedencia (especialmente para 1° año de Ciclo Básico y 1° año de Polimodal),
® conocimientos previos ligados a lo que se va a enseñar.
Secuencia de contenidos
Al realizar la secuenciación de contenidos el docente puede presentarlos en unidades, bloques de contenidos o ejes temáticos, sistematizados y organizados en contenidos conceptuales[1], contenidos procedimentales[2] y contenidos actitudinales[3] (estos últimos pueden escribirse al final sin necesidad de estar organizados en unidades/ bloques/ ejes temáticos).
Tiempo de ejecución
El tiempo de ejecución en meses se especificará para cada unidad/ bloque/ eje temático. (tener en cuenta fechas del calendario-trimestres)
Actividades
Las actividades deberán estar descriptas para cada una de las unidades/ bloques/ ejes temáticos.
Se deberán contemplar actividades variadas a lo largo del año, y al menos una de las siguientes propuestas:
® Actividades de investigación: es una de las propuestas más integrales para el aprendizaje ya que favorece el trabajo en equipo, el interés por el conocimiento y la responsabilidad de su producción.
® Actividades de debate y participativas: la construcción del conocimiento es una experiencia colectiva, se deben priorizar los espacios de escucha y participación.
® Actividades que deban ser resueltas en equipo: el trabajo en equipo es la base de la posibilidad de un mejor aprendizaje, ayuda a que cada uno de los participantes incremente sus capacidades y habilidades, y los motiva a mejorar sus debilidades y a resolver problemas conjuntamente.
® Actividades que hagan uso de los recursos tecnológicos: El mundo actual requiere de una capacidad transversal en el uso de las TIC, por lo tanto las actividades escolares deberían poder apoyarse en ellas.
® Actividades que vinculen a los alumnos con algún contexto del mundo del trabajo: si se pretende formar ciudadanos capaces de insertarse en el futuro en el mundo del trabajo, es importante que en el colegio se propicie esta formación creando vínculos para ello.
Objetivos
Se expresarán los objetivos generales de cada asignatura/ espacio curricular, y los objetivos específicos para cada unidad/ bloque/ eje temático. Tiene que existir interrelación entre los objetivos generales y los objetivos específicos, es decir, el cumplimiento de los segundos tiene que alcanzar para el cumplimiento de los primeros. También debe considerarse si lograr todos los objetivos garantiza el tratamiento de todos los contenidos.
Selección de recursos didácticos
Deberán indicarse los recursos necesarios para llevar adelante la propuesta de enseñanza, disgregados por unidad/ bloque/ eje temático. Muchas veces se pretende realizar actividades que no son posibles por la carencia de los recursos disponibles, es importante planificar lo que se puede o prever la manera de conseguir lo necesario antes de la actividad.
En el caso de las áreas de Tecnología y Física deben indicarse las actividades que se realizarán utilizando los módulos de cultura tecnológica.
Evaluación
Deberá incluir criterios de evaluación, indicadores e instrumentos de evaluación. Los instrumentos evaluativos deben ser coherentes con la propuesta de enseñanza. Debe indicarse también la frecuencia con que se evaluará efectivamente el proceso de aprendizaje, entendiendo que el seguimiento permanente permitirá detectar los problemas y tener tiempo para modificarlos.
Debe indicarse qué mecanismos se pondrán en práctica para la devolución por parte del docente a los alumnos, ya que éstos deben comprender qué es lo que no funciona y cómo lo pueden resolver.
Por último, deben preverse las instancias de recuperación para aquéllos alumnos que no logren alcanzar los objetivos previstos. Esta instancia no se agota en la toma de una evaluación recuperatoria, sino que puede incluir diferentes propuestas que ayuden a los alumnos a aprobar la materia durante el periodo de clases.
Deben preverse también durante el año espacios para trabajar con los alumnos que presentan dificultades de comprensión, expresión y/o reflexión.[4]
Bibliografía específica
Debe consignarse la bibliografía que los alumnos pueden consultar para el seguimiento de la asignatura/ espacio curricular, especialmente de aquélla que está en la biblioteca del colegio. Si se considera pertinente también pueden indicarse recursos disponibles en la Web.
Observaciones
Debe haber un espacio que posibilite la evaluación del desarrollo de la planificación durante el año, donde se indiquen los cambios que sea necesario ir haciendo.
Programa analítico
El programa analítico sirve para que el alumno y sus padres/ tutores puedan conocer cuáles son los contenidos conceptuales básicos que se trabajan en la asignatura/ espacio curricular. Deben ser precisos y estar ordenados según las unidades/ bloques/ ejes temáticos que el docente haya previsto. Debe incluir también la bibliografía específica.
[1] Los contenidos conceptuales constituyen el conjunto de hechos, conceptos, teorías que configuran los diferentes campos del conocimiento.
[2] Los contenidos procedimentales son las estrategias, habilidades, técnicas, métodos que se emplean para producir el conocimiento de cada una de las áreas o para operar sobre objetos y conceptos.
[3] Los contenidos actitudinales comprenden los valores y disposiciones significativas para el desarrollo de la persona, la interacción social y el aprendizaje.
[4] Nos referimos al Proyecto del área Lengua: Texto expositivo, comprensión y producción, del Plan de Mejora Institucional.
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